Библиотечное образование и практика: направления консолидации

Стремительный уровень развития информационных технологий, демократизация общества и необходимость поддержания конкурентоспособности библиотек в условиях рыночной экономики предопределяют высокий уровень требований к качеству подготовки библиотечно-информационных кадров. От уровня обеспеченности библиотек высококвалифицированными кадрами новой генерации зависит будущее отечественного библиотечного дела, перспективы вхождения Украины в мировое информационное пространство. Вместе с тем необходимо констатировать, что сложившуюся ныне ситуацию с пополнением библиотек Украины выпускниками библиотечных факультетов можно охарактеризовать не иначе как «кадровый голод».

Единственный в стране профильный факультет, существующий как самостоятельное структурное подразделение высшего учебного заведения III – IV уровня аккредитации — факультет библиотековедения и информатики Харьковской государственной академии культуры ежегодно выпускает не более 25 специалистов и 5 магистров дневного отделения, обязанных отработать по специальности в государственных библиотеках не менее трех лет. Но и в условиях обязательного распределения выпускников многие из них крайне неохотно идут работать по специальности, так как зарплата библиотечного специалиста значительно ниже реального прожиточного минимума. Количество студентов, обучающихся на контрактной основе, также неуклонно сокращается, фактически не функционирует переставшая быть бесплатной система повышения квалификации библиотечных работников, поскольку на свою зарплату рядовые библиотекари не в состоянии оплачивать образовательные услуги вуза.

Оставляет желать лучшего и ситуация с подготовкой библиотечных кадров среднего звена: уже много лет отсутствует конкурс на специальность «Библиотечное дело» в 26 училищах культуры, готовящих библиотечные кадры квалификационного уровня «младший специалист». Лишь треть выпускников училищ культуры изъявляют желание продолжить обучение в вузах III – IV уровня аккредитации для получения квалификационного уровня «бакалавр» и лишь единицы становятся впоследствии магистрами библиотековедения.

В условиях постоянного уменьшения притока в библиотеки страны молодых специалистов, острой нехватки и высокой текучести библиотечных кадров необходима разработка и осуществление продуманной государственной кадровой библиотечной политики. В разработке ее концепции должны принимать участие как ведущие специалисты в области библиотечно-информационного образования, так и представители Украинской библиотечной ассоциации. Библиотечной общественности важно на всех уровнях — от национального — до регионального привлекать внимание властей к необходимости решения проблем кадрового обеспечения библиотечной отрасли. Как показывает опыт зарубежных стран, эту проблему можно решить, если обучение библиотечных кадров будет оплачиваться местными органами власти, вкладывающими средства в целевую подготовку специалистов на конкретные рабочие места, имеющиеся в государственных библиотеках своего региона. Необходимо предусмотреть также наличие госзаказа на заочную магистратуру, позволяющую директорскому корпусу библиотек без отрыва от производства повышать уровень своей квалификации.

Для реализации национальной образовательной стратегии «Обучение на протяжении всей жизни» актуальным является формирование государственной бесплатной системы повышения квалификации (ПК) библиотечно-информационных кадров, которая будет нацелена на систематическую актуализацию знаний библиотекаря в условиях высокотехнологичного и информационно насыщенного общества, требующего постоянного профессионального саморазвития, креативности, регулярной адаптации к выполнению новых функциональных задач. Наиболее оптимальной и эффективной формой ПК необходимо признать возобновление работы факультета повышения квалификации, постоянно действующего на базе факультета библиотековедения и информатики Харьковской государственной академии культуры. Поскольку именно этот факультет имеет самый высокий в Украине научный ценз и более чем 80-летние традиции подготовки и переподготовки библиотечных кадров, ныне обеспечивает непрерывную систему подготовки кадров «бакалавр — специалист — магистр», а также функционирование аспирантуры, докторантуры и специализированного совета по защите докторских (кандидатских) диссертаций по научной специальности «Книговедение, библиотековедение, библиографоведение», то на его базе целесообразно организовать и переподготовку тех сотрудников библиотек, которые имеют высшее, но непрофильное образование. Как показывает опыт наших российских коллег, лучшей формой такой профессиональной переподготовки являются Высшие библиотечные курсы, деятельность которых хорошо зарекомендовала себя в условиях хронической нехватки квалифицированных библиотекарей и активного притока в библиотеки людей с непрофильным высшим образованием.

Неотъемлемым компонентом современной системы подготовки и переподготовки библиотечно-информационных кадров должно также стать развитие дистанционного библиотечно-информационного образования, способного обеспечить в принципиально изменившейся технологической среде механизм гарантированного получения и постоянного совершенствования сотрудниками библиотек своих профессиональных знаний.

Важнейшим аспектом государственной кадровой библиотечной политики должны стать принципиальные изменения в системе оплаты труда библиотечных специалистов. Размеры окладов библиотекарей должны быть на уровне заработной платы государственных служащих, принципы оплаты труда — таковыми, чтобы предоставлять возможность директорам библиотек стимулировать работу инициативных сотрудников, активно внедряющих современные библиотечные инновации, осваивающих создание интеллектуально емких библиотечных продуктов и услуг. Чтобы подчеркнуть значимость и сложность современных библиотечно-информационных технологий, владение которыми должно адекватно и по достоинству оплачиваться государством, необходимо решать вопрос о дополнении действующего ныне Классификатора профессий 003:2005 уже реально существующими в библиотеках новыми названиями профессиональных работ, такими как «информационный менеджер», «менеджер корпоративных библиотечно-информационных ресурсов», «менеджер электронных коммуникаций», «библиограф-аналитик Интернет-ресурсов», «библиограф-эксперт международных ИПС», «технолог автоматизированных библиотечных систем», «библиотекарь-педагог» и др.

Укрепление материально-технической базы библиотек — это тоже важнейшая составляющая кадровой библиотечной политики, так как вера в будущее профессии, ее престижность и привлекательность для молодых специалистов напрямую зависит от уровня автоматизации библиотечных процессов и технологий, от комфортности условий, в которых им предстоит работать. Уже в процессе прохождения студентами библиотечных факультетов производственной практики руководители библиотек имеют возможность активно включаться в процесс профессионализации будущих специалистов, вести индивидуальную работу по трудоустройству лучших выпускников на перспективные должности, связанные с компьютерными и Интернет-технологиями, коммуникативными форматами, виртуальной справочной службой, рекламной и ПР-деятельностью и т.п. Очень важно уже на первой производственной практике поручать практикантам выполнение ответственных и посильных заданий, создать будущему молодому специалисту привлекательную и комфортную профессиональную среду, дать возможность поверить в свои силы, почувствовать важность и значимость своей профессии, сформировать стойкий интерес и психологическую готовность к овладению ею. Весьма эффективным для профессиональной готовности выпускника является выполнение ими на базе библиотек реальных дипломных проектов.

Таким образом, модернизация и реформирование отечественного библиотечно-информационного образования, повышение качества подготовки библиотечных специалистов должно опираться на партнерские отношения профильных высших учебных заведений и библиотек. Основными направлениями взаимодействия представителей образовательного рынка и рынка библиотечного персонала должны быть:

· формирование библиотеками при посредстве региональных управлений культуры целевого заказа подготовки вузами библиотечных специалистов на конкретные рабочие места;

· разработка квалификационных требований к уровню подготовки библиотечных кадров в условиях перехода на европейскую двухступенчатую систему высшего образования, предусматривающую получение выпускниками степени бакалавра и магистра;

· инициирование дополнения действующего Классификатора профессий новыми названиями профессиональных работ, отражающими современный уровень интеллектуализации и инновационности библиотечно-информационных технологий;

· долевое участие вузов и библиотек в использовании интеллектуальных, информационных, материальных ресурсов в создании системы непрерывного библиотечного образования;

· разработка концепции и лоббирование принятия на законодательном уровне единой государственной кадровой библиотечной политики, определяющей организацию и содержание подготовки и повышения квалификации библиотечно-информационных кадров, повышение престижа и социального статуса библиотечной профессии.